Diferenças de gênero e aprendizado em TI

• Pode 4, 2024

A maioria das pessoas tende a ensinar as coisas da maneira que elas mesmas aprenderam. Provavelmente isso é mais verdadeiro no caso do ensino informal todos os dias (mostrando as cordas a um novo colega de trabalho, compartilhando uma dica do usuário avançado, ensinando em um ambiente do tipo treinar o instrutor) do que em ambientes de sala de aula mais formalmente planejados, onde o professor tem o oportunidade de planejar e refletir sobre se uma apresentação alternativa pode ter melhores resultados. As pessoas envolvidas em atividades de treinamento mais formais também podem ter acesso a pessoas com treinamento em design de currículo e aprendizagem de adultos. No entanto, mesmo a maioria dos professores universitários são treinados e pesquisam suas matérias, não ensinando por si só. O mesmo ensinamento que você aprendeu também se aplica à documentação. A tradição de iniciar apresentações para linguagens de computador (mesmo linguagens como Javascript, onde faz muito sentido) com um exemplo de programa "Hello World" é um exemplo disso. Os materiais de aprendizagem escritos também tendem a seguir modelos ou padrões. Por exemplo, as páginas de manual do Unix, GNU Info e Microsoft TechNet seguem um formato definido. As apresentações e os documentos da conferência, que são a forma como muitas tecnologias são introduzidas para públicos maiores, também têm formatos padrão. Os populares livros "For Dummies" são um exemplo ainda mais extremo disso.

Os estilos de ensino e documentação usados ​​no campo do computador são aqueles que tendem a ser eficazes para a maioria das pessoas no campo. No entanto, isso não significa que eles sejam eficazes para a maioria das pessoas em geral. É aí que começa o viés de gênero. Estudos sobre estilos de aprendizagem mostram que gênero e estilo de aprendizagem se correlacionam estreitamente. Tanto é assim que os estilos de aprendizagem são frequentemente atribuídos a um gênero ou outro. Várias vezes eu vi comportamentos atribuídos ao sexismo ("Eles não me ensinam porque sou mulher"), que é mais apropriadamente atribuível a uma incompatibilidade de estilos de ensino e aprendizagem. (Isso não quer dizer que eu também não tenha visto sexismo.) Acho que isso também pode ser uma razão pela qual tantas tentativas de conseguir mais mulheres no campo da TI não foram bem-sucedidas. Contudo, não acho que a solução para esse problema seja tentar mudar os estilos de ensino usados ​​nas comunidades de TI para incluir aqueles que são mais comuns entre as mulheres. Em geral, acredito que bons professores ensinam vários estilos de aprendizagem. No entanto, em um campo em que estamos ensinando uns aos outros, é irreal e irracional esperar que todos sejam bons professores. Mais importante, acho que os estilos de ensino comumente usados ​​na comunidade de TI geralmente fazem um bom trabalho ao apoiar as pessoas que aprendem por experimentação. A capacidade de descobrir as coisas usando a experimentação é um fator crítico de sucesso para a maioria dos trabalhos em TI. Existem muitas situações em que não sabemos a resposta e precisamos descobri-la. Se já encontramos a solução geral para um problema, há uma boa chance de ela ter sido automatizada, adicionada a uma biblioteca ou adicionada ao corpo de conhecimento de uma maneira que possa ser usada sem precisar necessariamente entendê-la. Depuração, solução de problemas, análise de qualidade, teste de desempenho, modelagem - todos exigem experiências e aprendizado com os resultados e um ou mais deles fazem parte da maioria dos trabalhos técnicos. Se queremos mais diversidade, devemos ensinar as pessoas a experimentar. Se você deseja fazer parte da TI e ainda não se sente à vontade para mexer, tentar coisas e experimentar para descobrir novas informações, essa é uma habilidade que você deve trabalhar para adquirir. E se você sentir que seus colegas de trabalho não parecem dispostos a ensinar nada, tente ver se eles estão dando a você oportunidades de experimentar coisas e esperando perguntas.

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