Planejando o Storytime pré-escolar

Enfrentar um grupo de crianças de dois anos e seus pais pode ser mais assustador do que uma entrevista de emprego. O que você pode fazer para tornar essa experiência positiva para você e seus pequenos clientes?

Depois de mais de uma década trabalhando no jardim de infância até a oitava série, fiz uma mudança na minha vida. Tornei-me coordenador de serviços públicos da MEU biblioteca Pública. Esta posição abrange os programas para jovens. Ótimo! Sem problemas! Eu trabalho com crianças há anos.

No entanto, quando enfrentei o primeiro grupo de crianças de dois anos e suas mães, fiquei petrificada. Fiz o que todos os bons educadores fazem, planejei demais. Um dos livros selecionados era muito longo e as crianças perderam o interesse. Ok, eu precisava fazer backup e repensar minha abordagem. Crianças não são crianças do jardim de infância.

Crianças de três anos não são crianças do jardim de infância. Muitas crianças de três anos não sabem usar tesouras e uma atividade se tornou um pesadelo de lágrimas à medida que se frustravam ao tentar cortar formas simples. Decidi que era melhor pré-cortar qualquer coisa que estaríamos colando. (No futuro, posso incluir informações básicas sobre como usar tesouras.)

Cada comunidade e grupo de histórias é um pouco diferente. Você tem um programa que é altamente preenchido com crianças de cinco anos? Você pode incluir histórias mais longas e trabalhos mais complicados. Porém, é mais fácil adicionar essas atividades a programas posteriores da história à medida que você avalia as habilidades do grupo.

Existe um formato básico para contar histórias em uma biblioteca pública que varia do formato 10-10-10 de uma biblioteca escolar. O tempo do programa dura entre 20 e 30 minutos. Ao contrário da biblioteca da escola, não há horário para check-out. Os cuidadores costumam selecionar livros com crianças antes ou depois da história. Aqui está uma visão geral da estrutura do storytime:

  • Coleta - Você fará uma atividade formal de coleta? Eu não sou cantor, então não começo com uma música. Eu prefiro ter filhos entrando e sentando para que eles possam se acomodar em uma postura de escuta. Peço que eles se sentem de costas (nosso quarto não é muito grande e não tem espaço para as crianças se deitarem) com os ouvidos escutando. Peço que eles segurem o que quiserem compartilhar em suas mãos até que as histórias terminem. Eles terão tempo para conversar com seus amigos durante o ofício. É quando eles podem falar sobre seus cães, brinquedos, irmãos, etc.
  • As histórias! Você pode ter tempo para uma ou duas histórias. Conheço bibliotecários de crianças que lêem três histórias. Muitas vezes, as crianças pequenas precisam se movimentar antes de chegar ao terceiro livro.
  • Um ofício ou atividade. Pode ser uma página para colorir relacionada ao tema da semana ou a um ofício. (Estou cortando padrões de mão para que as crianças possam criar grinaldas para o nosso Tudo sobre mim semana.) Você também pode fazer uma atividade. Quando tivemos nossa Sentimentos tema, passamos um tempo dançando música. Havia música rápida, lenta e boba. Não importa se você não dança bem, apenas se mova!
  • Atividade de fechamento. Isso me assustou durante a minha primeira semana. Eu estava acostumado a alinhar as crianças para enviá-las de volta à aula. Às vezes, se tivéssemos alguns minutos, jogaríamos Simon Says ou outros jogos simples. Na minha biblioteca, a tradição era fazer o Hokey Pokey. Eu mencionei que não canto? A primeira semana me emocionou, mas agora eu realmente gosto disso. Há um benefício educacional para o Hokey Pokey que nunca realmente me atingiu. As crianças estão aprendendo da esquerda, da direita, padrões e trabalhando em grupo. Tenho filhos que não participam muito durante as primeiras partes da história que ganham vida no Hokey Pokey.

Storytime é divertido! Adoro as reações das crianças quando elas se conectam a uma grande história. Nos divertimos enquanto eles desenham na calçada com giz ou se deitam no tapete e balançam ao som da música. É uma maneira maravilhosa de ajudar as crianças a aprender desde os primeiros anos que os livros são divertidos.

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