Análise de encadeamento e tarefas

• Pode 18, 2024

Então, o que você faz quando uma criança não pode concluir independentemente as habilidades funcionais ou acadêmicas que possuem várias etapas seqüenciais? Para crianças que têm desafios de funcionamento executivo ou outros problemas de processamento neuro, muito do que eles devem fazer durante o dia escolar pode ser esmagador. De fato, a maioria das atividades das quais elas participam é de natureza sequencial.

O que pode piorar as coisas é que, às vezes, a medida de seu sucesso, fracasso ou percepção de progresso depende de quanto da tarefa o aluno pode concluir sem apoio.

A tarefa é modelada. O aluno não pode iniciar o primeiro passo. A tarefa é modelada novamente. O aluno pode talvez iniciar o primeiro passo, mas não o próximo. O passo é modelado e o aluno mostra sinais de frustração.

As habilidades da vida cotidiana têm várias etapas ordenadas. Escovar os dentes, calçar meias e sapatos e quase tudo que uma pessoa faz para cuidar de si mesma tem certas etapas que devem ser concluídas aproximadamente na mesma ordem. As tarefas acadêmicas não são diferentes. Seja combinando com manipuladores ou pegando um livro e lendo-o, a criança precisa começar em algum lugar e terminar em algum lugar.

Com qualquer habilidade, o primeiro passo para ajudar um aluno a ganhar mais domínio é fazer uma análise da tarefa. Cada etapa da tarefa é identificada e escrita. Tomar consciência de cada etapa é fundamental para fornecer o nível de suporte sistemático e pretendido à medida que a habilidade é apresentada. Esse suporte pode ser fornecido na forma de assistência de entrega / entrega, modelagem, agendamentos de imagens ou por simples solicitação verbal.

Encadeamento para trás e para frente são estratégias que podem ajudar os alunos a serem mais bem-sucedidos na conquista de maior independência nos objetivos das habilidades. O encadeamento reverso envolve fornecer assistência completa ao aluno em cada etapa de uma tarefa até a última etapa, onde o professor / pai remove ou diminui seu apoio, recua para ver o que o aluno fará e, em seguida, fornece o suporte necessário para alcançar o último passo. Um reforçador positivo ocorre após a conclusão da tarefa, o que ajuda a fornecer motivação e incentivo. Esse processo é repetido com o desbotamento do suporte total à penúltima etapa que o aluno pode realizar com êxito na tarefa. O encadeamento inverso funciona bem porque muitos alunos acham as etapas para o final de uma tarefa mais difíceis de executar.

O encadeamento progressivo parece ser a estratégia mais comum usada por professores e pais. Essa estratégia envolve identificar as etapas de uma tarefa usando a análise de tarefas e, em seguida, ensinar a primeira etapa de uma tarefa até que a criança possa fazê-lo sem apoio ou com o mínimo apoio necessário antes de passar para a próxima etapa. Um dos problemas com o encadeamento direto, no entanto, é que o reforçador poderoso geralmente chega ao final da tarefa. Às vezes, os reforçadores usados ​​entre cada etapa da tarefa perdem sua eficácia. A criança muitas vezes nunca chega ao fim da tarefa para desfrutar dessa celebração de conclusão. O encadeamento inverso permite que eles relaxem um pouco durante as etapas iniciais da tarefa, para que possam antecipar e se preparar para a realização das últimas etapas da habilidade e do reforço positivo na linha de chegada!

Quaisquer que sejam as estratégias usadas para apoiar crianças que enfrentam dificuldades com habilidades seqüenciais, é importante manter as expectativas adequadamente altas. Os problemas de funcionamento executivo não são intransponíveis. Pode ser necessário tentar coisas diferentes para descobrir o que funciona e o que não funciona para o aluno. Ter um entendimento completo de como a deficiência da criança afeta seu aprendizado é outro ponto de partida imperativo para construir um plano de apoio. Para obter mais informações sobre estratégias de aprendizado, como adaptações e modificações no currículo, consulte os links na página inicial.

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