Questões escolares para a família do autismo em 2009

• Pode 1, 2024

Quando entramos no ano 2009 existem muitos objetivos e mudanças que preciso fazer para meus dois adolescentes no espectro do autismo. Vou abordá-los ao longo do ano e destacá-los aqui.

Meus 13 anos completam 14 anos em março e terão mais um ano da Academia Virtual da Califórnia (CAVA) para o ensino médio antes de voltar ao Distrito Escolar Unificado de Los Angeles (LAUSD). O ITP é a próxima fase do planejamento.

Meu aluno de 12 anos está na sexta série da turma MRS (Mental Retardation Grave) com inclusão geral em Horticultura e Educação Física.

O foco para 2009 para o meu filho não-verbal será tirá-lo da lista de espera do fonoaudiólogo de sua escola. Se isso não ocorrer logo que uma queixa estadual seja o próximo passo. Ele passou o ano inteiro da quinta série, sem serviços relacionados à fala. Já tínhamos tempo compensatório desde a quarta série que foi transferido. Queremos serviços, e não um número de horas devidas em um IEP.

Recebi uma carta da escola secundária durante o feriado que precisa ser assinada por mim em relação ao seu último relatório de progresso. "Lamentamos informar que, com base no relatório de progresso de 12 de dezembro, existe a possibilidade de seu filho não culminar no final da 8ª série ou atender aos critérios do Certificado de Conclusão do Ensino Médio. "

Isso é para horticultura, onde a turma da MRS entra em uma sala de aula de educação geral. Meu filho é um dos quatro filhos dessa classe e vai com seu professor e assessor. O estado dos comentários do professor - Não conclui atribuições / tarefas. Sua nota é D, hábitos de trabalho são U para Insatisfatório e E para Excelente em Cooperação.

Nas demais aulas, os comentários do professor - Nota baseada em currículo modificado. Parece-me que o professor de Horticultura não está seguindo um currículo modificado para o meu filho especial. Também acho interessante que as fotos a serem adicionadas ao seu dispositivo de comunicação Go Talk 9+ para Horticulture não voltaram para casa até dezembro, para que meu outro filho fizesse a saída de voz para elas. Eles eram - enxada, pá, lata de jardinagem, mangueira, ancinho e jardinagem. Sem essas fotos para mostrar ao meu filho o que ele precisava fazer para a horticultura, como ela lhe comunicou quais eram suas atribuições e tarefas? Isso não é justo e pretendo visitar a escola para fazer uma reclamação em janeiro.

O IEP do meu filho indica seu currículo - Alternativa - Currículo de Educação Especial

Dispositivos de tecnologia assistiva - utensílios de escrita encurtados, alças, marcadores, dispositivo de saída de voz

Acomodações e modificações - Repetição de instrução, reformulação de perguntas, redirecionamento de atividades, modelagem de tarefas, reforço, pistas visuais para modificar comportamentos e para transição, estratégias de aprendizado visual, tarefas mais curtas, tarefa em uma área definida, onde ele oferece menos estímulo e mais estímulos sensoriais.

Suportes adicionais - Pessoal treinado adequado para apoio comportamental, AA na classe e no ônibus escolar, assistência em comunicação e higiene

Apoio à participação em atividades de educação geral - recreio, almoço, excursões, montagens, biblioteca, laboratório de informática, sanitários e comunicação. Programa do dia especial / Professor AUT, AA, assistente de linha de base.

Promoção baseada em padrões - "A capacidade de Matthew de atender aos padrões de nível de série é afetada por seu autismo. Isso afeta tanto a linguagem receptiva quanto a expressiva; afeta sua capacidade de acessar o currículo e afeta suas interações sócio-emocionais. Ele também é impactado em sua capacidade de permanecer por muito tempo. períodos em uma aula de educação geral ".

Durante minha pesquisa, encontrei este Guia de referência sobre os códigos dos cursos dos alunos para Guia Curricular para Alunos com Deficiência Moderada a Grave. Eu estou pensando que a horticultura se enquadra na ciência.

Enviei para a escola no primeiro dia um Relatório diário formulário que usamos em toda a escola primária. O professor preencheu quase diariamente e colocou na mochila para mim. Eles estão todos em um arquivo. Aqui está uma amostra do que foi mencionado em relação à classe de Horticultura.

12-19 - assisti a canção de natal do Mickey na horticultura
12-18 - assistiu a um filme em Horticultura
12-16 - Suzuki trabalhou com Matthew enquanto estava em Horticultura
12-15 - assistiu a um filme porque estava muito molhado para fazer jardinagem
12-11 - trabalhou para puxar ervas daninhas
12-05 - assistiu a um filme em Horticultura
12-04 - assistiu a um filme em Horticultura
11-26 - fez um teste de imagem em Horticultura
11-21 - Horticultura - informação revisada sobre flores
11-18 - examinou partes de uma flor
11-17 - Horticultura - filme assistido, conferido germinação de sementes
11-14 - Teste de horticultura
11-13 - Horticultura - assistiu a um filme
11-07 - Horticultura - observou uma semente germinando
11-06 - passou 20 minutos no banheiro durante a horticultura
11-05 - Germinando uma semente em Horticultura
11-04 - Horticultura - aprendeu sobre sementes
11-03 - abriu caminho para a horticultura
10-30 - trabalhou em uma abóbora na horticultura
10-29 - assistiu esculpir uma abóbora durante a horticultura
10-27 - teve um substituto que mostrou o vídeo para Horticultura
10-24 - assistiu a um filme em Horticultura
10-23 - ele não participou de Horticultura
10-22 - ele era barulhento durante a horticultura
10-21 - não fizemos jardinagem em Horticultura
10-20 - correu muito durante a horticultura

Relatórios de progresso:

Outubro - C, S, S - Horticultura
Novembro - C, S, S, - Horticultura
Dezembro - D, U, E - Horticultura

Ouvi algumas vezes do assessor, depois que saíram do ônibus, que algumas tarefas eram perigosas demais para Matthew, como quando eles colocavam tijolos e algumas das ferramentas eram pesadas. Ele voltou para casa várias vezes com a camisa branca imunda. Foi-me dito que ele gostava de puxar ervas daninhas.

Agora, esse professor de educação geral será a razão de meu filho não concluir o ensino médio. Gostaria de saber se é assim que eles mantêm os alunos de educação especial na escola por mais tempo. Sei que meu filho pode estar na escola até os 21 ou 22 anos, sem ter certeza da idade exata do estado da Califórnia.

Não apreciei esta carta e levarei o IEP juntamente com os relatórios diários para a escola para corrigir esse problema. A carta também afirma o seguinte:

Os alunos receberão um Certificado de Conclusão aprovado pelo Distrito se cumprirem os requisitos mínimos para as séries seis a oito, conforme indicado abaixo.

1. Aprovado em todos os cursos, e
2. Atender aos critérios de promoção baseada em padrões identificados no BUL-721 (Rev.)


A participação na atividade culminante da oitava série inclui:
1. Passar em todos os cursos das séries seis a oito,
2. Ter no máximo duas U's em cooperação durante o oitavo ano (as duas Us devem ser de professores diferentes quando a agenda do aluno refletir vários professores),
3. Não ter mais de 2 U's em Hábitos de Trabalho pelo oitavo ano (as 2 U's devem vir de professores diferentes),
4. Ter uma taxa de participação de 95% para as séries seis a oito, incluindo uma doença grave ou grave, e
5. Cumprir as políticas da escola e do distrito com relação à conduta do aluno e à propriedade da escola.

A carta tem uma frase para marcar, imprimir o nome do aluno e a assinatura dos pais - recebi e entendi que meu filho corre o risco de não atender aos critérios do Certificado de Conclusão do Ensino Médio.


É bom começar o mandato de dois anos como secretário do Comitê Consultivo Comunitário (CAC) da LAUSD em janeiro de 2009.

Documento de 7 páginas - BUL-721


Resumo do requisito de desempenho para alunos com deficiência que se formam ou atingem a idade máxima de frequência - LAUSD Reference Guide, 25 de abril de 2008 - documento de 12 páginas

Instruções De Vídeo: Impacto do Diagnóstico de Autismo na Família - A NEGAÇÃO (Pode 2024).