Dispositivos de comunicação para crianças não-verbais

• Pode 12, 2024

Meu filho não-verbal Matthew está quase terminando a quinta série. Recentemente, comprei o dispositivo Go Talk 9+ para uso em casa e na escola. Antes deste dispositivo, o Distrito Escolar Unificado de Los Angeles nos emprestou o dispositivo Cheap Talk 8 para uso doméstico e escolar.

Fomos apresentados pela primeira vez ao dispositivo de saída de voz de baixo custo quando estudamos na pré-escola por três anos em um campus da escola primária. É aqui que a avaliação inicial da AAC ocorreu. o Discussão barata segui Matthew para sua próxima sala de aula, bem como para a próxima escola primária até que eu a devolvesse há um mês.

o Discussão barata tinha seis níveis, com quatro caixas de ícones na parte superior e quatro no nível inferior. Era um item volumoso que não era fácil de transportar e que era muito batido por Matthew ao jogar sua mochila no chão. O dispositivo deve ser ligado e desligado automaticamente por um adulto, o que significa que, na pré-escola, ele ficava na maioria dos dias sentado em uma mesa para todos os alunos se divertirem. Desde que eu havia assinado esse dispositivo, pedi que fosse mantido fora do alcance dos colegas de classe que realmente não entendiam que não era um brinquedo, mas um meio de comunicação.



Os problemas que encontramos ao longo dos anos incluem ter um professor diferente a cada ano, juntamente com uma nova SLP. Quando todos estavam acostumados, chegava o recesso de inverno e depois se separavam com um mês de meio período escolar. Em seguida, o próximo processo foi decidir as fotos e obter sobreposições do departamento da AAC.

Nunca haveria objetivos específicos no IEP para utilizar pecs e o dispositivo de comunicação. Em vez disso, eles foram listados em suportes e mais generalizados. Eu tentei implementar o Discussão barata para terapias externas e tirava fotos de terapeutas e Matthew envolvidos em várias formas de brincar e aprender. Fomos recebidos com resistência a cada passo e passo ao longo do caminho.

Um ano a Discussão barata estaria em minha casa coletando poeira, enquanto no próximo ano eu entraria em contato com o departamento da AAC para que eles utilizassem isso mais uma vez na escola. No primeiro ano da atual escola primária, o assessor da AAC chegou e teve reuniões com o assessor, professor, SLP e OT. Fui informado disso depois do fato. Solicitei um relatório para o IEP trienal de Matthew em 2005 e para a presença de um representante da AAC, para que pudéssemos pensar em algumas maneiras de utilizar mais apoios visuais na sala de aula.

Meu outro filho Nicholas é quem gravou as palavras para o Discussão barata dispositivo. Era uma voz neutra para a sala de aula e não distrairia os outros alunos por ser uma voz familiar. Usamos muitos termos universais para todos os níveis, para que o último botão à direita na linha superior sempre fosse Socorro e a linha inferior indiaria Feito.

Eu teria uma sobreposição com itens de terapia, outro para itens relacionados a alimentos, um com cores e outro para instruções como - mais, espere, olhe, tchau, oi e não. Um dos níveis deveria ser utilizado pelo profissional de fala e linguagem, mas eles nunca conseguiram trazer o Discussão barata para a sala de terapia.

Para que tudo isso seja implementado, uma pessoa precisa ser a pessoa responsável e garantir que o dispositivo esteja sendo usado com todos os serviços relacionados, dias e horários devem ser realizados e reuniões para cobrir atualizações de metas e como as fotos precisam ser expandidas, etc. Algumas pessoas usam fotos coloridas, outras querem imagens de itens reais e há quem prefira as imagens e figuras de palitos. Tem que haver um esforço de equipe com linhas abertas de comunicação. Perdemos esse objetivo por muitos anos e espero que, com essa transição para o ensino médio e um novo assistente, meu filho comece a prosperar em suas habilidades de comunicação.

Um ano depois de participar de uma conferência de autismo e ver todas as exposições, eu me encontrei com a AAC e a SLP na sala de aula para observar Matthew. Esta foi uma tentativa de tentar fazer com que o distrito mudasse do Discussão barata para o Go Talk. Trouxe catálogos de produtos e o relatório do acampamento sobre o desempenho de Matthew com o Go Talk. A AAC trouxe um dispositivo quebrado e disse que apertar os botões era mais difícil para as crianças e realmente queria dar Discussão barata Outra tentativa. Tínhamos ideias de como Matthew poderia participar com o dispositivo na hora do círculo todas as manhãs.

Depois que eu recebi o Go Talk 9+ entrei em contato com o departamento de AAC da LAUSD e avisei que queria devolver o Discussão barata dispositivo e que eu comprei o Go Talk 9+ com base na experiência, Matthew teve os dois verões anteriores no acampamento, onde isso era utilizado diariamente para comunicar seus desejos e necessidades. Você não se limita a sobreposições com esses dispositivos e pode usar cartões de imagem comuns e velcro-os na caixa quadrada para qualquer necessidade que possa surgir. Tenho muito disponível na parede do pecs, em cadernos e caixas em abundância. Existem atividades usando cartões de imagem e o CD do Flash, além de eu administrar um grupo de pecs no yahoo.

Infelizmente, o novo assistente não estava lá no dia em que a AAC e eu observamos, mas tivemos algumas idéias para Matthew ter uma conversa com seu assistente ao executar tarefas. Escrevi as seguintes frases para o desenvolvimento de sobreposições:

você faz um, eu faço um (vire a vez)
deixe-me fazer, me ajude (interativo)
quer um aperto (ou um abraço)
solicitar uma inquietação (como um aperto de bola ou lápis)
as três principais chaves de vocabulário para todos os níveis são (sim, intervalo, não)

Para obter feedback sobre seu trabalho, ele poderia pressionar o botão para perguntar - como eu fiz, o que vem depois, estou esperando ou procurando chamar atenção para uma tarefa que ele fez. Para interagir com a professora durante o período do círculo, os dias da semana podem ser programados para um nível e, em seguida, ela pergunta que dia é hoje. A mesma coisa com todos os nomes / fotos dos alunos e depois perguntar quem está ausente hoje?

Algumas frases para Matthew indicar suas necessidades - muito frio, muito alto, repetir, não mais, molhado, doente, é bom. Outras maneiras de interagir com os outros seriam de bom dia, olá, obrigado. Isso torna mais conversador para Matthew fazer parte da sala de aula.

Recebemos as sobreposições da AAC na semana passada, então Nicholas e eu temos quatro níveis programados. Eu nunca indiquei nada sobre Mc Donalds, mas havia uma imagem ao lado do botão de ajuda na qual seu assistente estava trabalhando quando Matthew precisava que seus tênis novos fossem amarrados. Naquele dia, ao chegar em casa, Matthew entrou na mochila e pegou o Go Talk pressionou Mc Donalds três vezes e fomos para o Burger King, já que eles vendem anéis de cebola e esse é o seu alimento atual.

No dia seguinte, na escola, o assistente teve que encobrir o ícone do Mc Donalds. Precisamos fazer alguns ajustes finos nessa sobreposição. o Go Talk tem um design elegante e é mais apropriado para Matthew quando ele entra no MiddleSchool.




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