Objetivos do IEP e relatórios de progresso

• Pode 14, 2024

Na semana passada, foi o segundo período para o desempenho escolar, com o relatório de progresso discutido na conferência de pais e professores. Há algumas semanas, participei de um workshop do IEP apresentado pela Unidade de conformidade do LAUSD. Foi discutido que em cada uma das conferências os pais devem receber os relatórios de progresso das metas listadas no IEP. Estes devem ser recebidos dos serviços do DIS e, se não forem relatados ao administrador da escola.

Até agora, só tenho os relatórios do professor de educação especial para os dois períodos. Os formulários são a parte inferior das páginas de metas do IEP. Os períodos do relatório são separados neste formulário.

Período coberto pelo relatório - 1º, 2º, 3º, 4º. O quarto é apenas para escolas secundárias. Há uma caixa para inserir a data. No final do relatório de progresso real, as datas estão listadas - o que ajuda ao tentar determinar quando a próxima conferência ocorrerá.

8-18-05 até 11/11/05, 14/11/05 até 7/7/06, 4-17-06 até 29/06/06.

Marca de Progresso - 4 - meta alcançada ou excedida, 3 - progresso substancial (50-99% da meta), 2 - progresso parcial (1-49% da meta) 1 - nenhum progresso

O progresso é suficiente para atingir a meta anual? - sim ou não

Se não, por favor, comente - precisa de mais tempo, excesso de ausência / atraso, tarefas não concluídas, necessidade de revisar / revisar a meta e outras.

A realização do objetivo - Os objetivos 1 e 2, com um local para marcar, foram cumpridos com um sim ou não. Há uma caixa em branco para explicar quando não houver resposta.

O relatório de progresso é dividido em disciplinas acadêmicas, com aproveitamento e esforço para cada uma delas listada. As pontuações para a conquista são - 4 é avançado, 3 proficiente, 2 parcialmente proficiente, 1 não é proficiente.

As pontuações do esforço são 4 para forte, 3 é consistente, 2 é inconsistente e 1 é ruim. Também existem pontuações de desempenho no desenvolvimento do idioma inglês (ELD) que não pertencem a nenhum dos meus filhos.

Nicholas teve sua conferência há algumas semanas e finalmente conseguiu um 4 na Science. Muitos de seus amigos também conseguiram 4 na ciência. Nicholas passou o terceiro ano inteiro sem obter uma nota 4. Ele havia recebido muitos na segunda série, então isso foi uma surpresa para nós na terceira série.

Nunca recebi os relatórios de progresso das metas do IEP para Nicholas. Liguei para o administrador sobre o primeiro período do relatório, mas eles nunca se concretizaram. O IEP de Nicholas foi realizado na semana anterior à conferência de pais e professores, de modo que eu realmente não esperava recebê-los. Nós encontramos o Administrador quando saímos do recinto da escola da conferência e respondemos que os relatórios não foram recebidos. Ela mencionou que provavelmente por causa do IEP eles não foram produzidos.

No primeiro ano em sua escola atual, o professor de Matthew deu a ele uma nota 4 em Educação Física, sobre a qual eu protestei. Isso foi baseado em suas habilidades de pular e nada mais. Eu não queria que isso fosse contrário à obtenção de serviços de PE adaptativo.

O Relatório de Progresso indica se seu filho receberá ESY e os serviços DIS que ele recebe. Se eles exigirem acomodações para os testes do Estado, isso também será listado.

Nicholas recebeu algumas 2 pontuações pelos hábitos de trabalho e estudo - isso foi para aproveitar bem o tempo e, em habilidades sociais e de aprendizado, ele pontuou 2 nas seguintes instruções e procedimentos. Para a maioria das disciplinas acadêmicas, Nicholas recebeu pontuações de 3. Alguns tiveram a 2.

Matthew recebeu um 3 em Matemática e Escrita, 1 em Educação em Saúde - mesmo que o professor não saiba em que consiste. Seria bom saber exatamente o que isso significa. Sendo que Matthew é uma criança não verbal, ele recebe continuamente 1 pontuação por falar. O professor anterior de outra escola que se aposentou deu a ele 2 notas por esforço na matéria de fala.

Alguns anos atrás, as metas do IEP seriam 2 e 3 para o progresso, onde agora são geralmente 1 ou 2s. Parece-me que os objetivos são muito avançados para o aluno e não há feedback suficiente dos serviços relacionados. Não recebi nenhuma informação do Adaptive PE e não tenho idéia se é devido algum tempo compensatório. O mesmo se aplica aos serviços de fala. Seus horários podem ser extremamente ocupados, mas devem ser feitos esforços para se comunicar com os pais, especialmente em relação a metas e progresso.

Os pais devem ser notificados do progresso dos alunos da Educação Especial com a mesma frequência que os alunos da educação geral. Isso significa que os serviços DIS estão fora de conformidade com o envio de relatórios de progresso por dois períodos de relatório. Isso não é útil para as famílias aprenderem onde seus filhos estão se destacando, se é que o fazem, e obter informações sobre o que acontece durante as sessões de terapia.

É hora de visitar a escola e participar de sessões de terapia para ver o que está sendo feito. A escola sai em alguns meses, as reuniões do IEP estão sendo realizadas durante esses meses finais. Precisamos ter certeza de que estamos cientes do progresso que nossos filhos estão fazendo antes de chegarmos à reunião.

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