Ensinar conteúdo com clipes de vídeo

• Pode 2, 2024

O conteúdo de áudio e vídeo conquistou o mundo da Internet nos últimos dois anos. Professores inteligentes estão aproveitando esse fenômeno para capturar a atenção dos alunos, tornar a aprendizagem significativa e divertida e, mais importante, fornecendo informações multissensoriais para diferentes tipos de alunos.

Os professores podem usar clipes de vídeo curtos de 30 a 120 segundos para introduzir um tópico, estimular o pensamento criativo ou complementar livros e palestras. Esses vídeos são profissionais, vinculados ao currículo do estado e fáceis de pesquisar por assunto ou série. Alguns até têm mestres de linha preta, questionários e recursos online adicionais.

A retenção de material complexo apresentado dessa maneira multissensorial, divertida e informativa é fenomenal. Eu tenho que dar um exemplo de uma turma do ensino médio que recentemente usei esse método com muito sucesso.

Era uma turma de ciências do ensino médio da 6ª e 7ª série, todos com algum tipo de dificuldade de aprendizagem e, em alguns casos, várias deficiências. Eles estavam aprendendo o sistema digestivo. O professor de ciências examinara fielmente o livro, apontando cuidadosamente as palavras em negrito, falando sobre o conteúdo, até lendo o conteúdo e as perguntas do questionário juntos. Pensando que os alunos estavam prontos para o teste final após uma semana e meia de apresentar o material, o professor de Ciências fez o teste final, incluindo algumas definições de correspondência, múltipla escolha e vocabulário. Todos os alunos da turma bombardearam o teste. O professor ficou arrasado. Ela não conseguia acreditar que nenhum aluno tivesse obtido o material de conteúdo. Ela pensou que tinha colocado tudo o que tinha como professora na preparação e entrega do conteúdo. Tenha em mente; esse era um professor com mestrado em educação especial.

Eu disse a ela que vamos tentar novamente, mas desta vez podemos incorporar clipes de vídeo já bem feitos no sistema digestivo. Para sua surpresa, os videoclipes que mostrei destacaram as informações exatas que ela estava tentando ensinar no livro! Também criamos alguns organizadores gráficos e um pequeno esquete para complementar os videoclipes.

Mostramos seis clipes de vídeo que levaram menos de 20 minutos no total. Paramos após cada videoclipe e conversamos sobre o que estava incluído no vídeo e usamos os organizadores gráficos para anotar as informações que eles aprenderam enquanto assistiam. Os alunos também encenaram um esquete no sistema digestivo. Tudo isso em menos da metade do tempo lendo o livro e revisando o texto em negrito e os questionários.

Os alunos adoraram as apresentações e ficaram entusiasmados em levantar as mãos para responder a perguntas da discussão, porque na verdade conheciam o conteúdo agora. Eles poderiam até dizer palavras como esôfago e peristaltismo; o que eles queriam dizer e que função eles desempenhavam no sistema digestivo. No entanto, os resultados reais mostraram quando o professor de ciências fez outro teste, ainda mais difícil do que o primeiro, porque preenchia o espaço em branco, não apenas a correspondência ou a múltipla escolha. Quase todos os alunos foram aprovados no teste. Não havia uma nota mais baixa que uma B. Desnecessário dizer, ela estava extasiada com os resultados e agora planeja incorporar os videoclipes em todas as classes de conteúdo que ministra.

Este exemplo mostra apenas como um pequeno ajuste na apresentação, com muito pouco esforço extra por parte do professor, pode ajudar bastante os alunos a aprender rapidamente um novo tópico e reter essas informações.

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