Liderança Sombria

• Pode 21, 2024

Um dos aspectos únicos de nosso programa para jovens é a ênfase na liderança juvenil. Os adolescentes recebem posições de liderança e são convidados a executar seus próprios programas sob a orientação de adultos experientes. O desafio para os adultos é permitir que os jovens liderem de verdade, garantindo que as diretrizes do programa sejam seguidas.

Os adolescentes precisam de treinamento antes de poderem liderar com eficiência. Os líderes devem se reunir com a presidência da juventude para revisar as diretrizes e regras, discutir as realidades do orçamento e ensiná-los a planejar com um propósito. Os adolescentes também devem mostrar todo o escopo de seu trabalho. Ser presidente de classe não significa prestígio ou apenas planejar festas e atividades. Trata-se de servir as meninas em suas aulas. Isso significa que eles precisam conhecer os jovens de sua classe e descobrir suas necessidades, interesses e desafios. Isso significa que, como um novo líder juvenil suspirou, "é preciso ser legal com todos, até com os idiotas". Também significa dar um bom exemplo para os outros em padrões de vestuário, comportamento, atendimento e responsabilidade. Eles devem receber treinamento sobre como lidar com os problemas que freqüentemente surgem em um programa para jovens. A capacidade de fazer todas essas coisas ajuda os adolescentes a alcançar os comportamentos exigentes da idade adulta.

Jovens bem treinados poderão planejar reuniões e atividades eficazes e ajudar seus colegas de classe a enfrentar desafios. O trabalho do líder é guiá-los gentilmente para as decisões corretas, sem assumir o controle. Certifique-se de que eles tenham uma planilha de planejamento para usar ao iniciarem cada reunião que utiliza o planejamento com um método de propósito preconizado pela Igreja. Os adolescentes ficarão tentados a planejar escolhendo algo emocionante, em vez de começar com o fim em mente, mas a planilha e um lembrete para segui-lo em ordem os manterão na direção certa.

Se seus líderes tiverem dificuldade em descobrir o que fazer a seguir, oriente-os com perguntas, em vez de respostas, sempre que possível. "Vamos discutir o Mutual da semana passada e ver se conseguimos identificar algumas áreas que precisam de nossa ajuda. O que correu bem em nossa reunião? Que problemas você viu? Todos se divertiram ou algumas pessoas ficaram de fora?"

Como exemplo, imagine uma jovem que é nova na ala. Ela está em uma cadeira de rodas. Outros alunos não se sentem à vontade com ela e realmente não a conhecem bem ou conhecem sua deficiência. Você pode planejar uma atividade para ajudá-la, mas evite dizer aos alunos que, se puder ajudá-los a descobrir isso por conta própria. Se seus líderes fizeram uma lista de objetivos no início de seu mandato, você poderá usá-lo. É uma boa idéia treinar os jovens para se referirem a seus objetivos ao planejar atividades. Muitas vezes, existe um objetivo de ajudar os outros jovens a se encaixarem ou se associarem. Como eles costumam interpretar isso como ativando pessoas, você pode orientá-los a perceber que a comunhão também significa ajudar aqueles que vêm fazer amigos e serem aceitos. Você pode pedir que revisem periodicamente uma lista de cada aluno e discuta suas necessidades. Isso pode levar à conscientização do aluno com o qual você está preocupado. "Sara é nova, não é? Como ela está se encaixando? Ela ainda tem amigos?" Se eles acham que ela não, você pode perguntar-lhes qual pode ser o desafio. Muitas vezes, eles percebem por conta própria que os adolescentes podem se sentir desconfortáveis ​​com a deficiência dela e que isso é algo que eles podem ajudar a mudar. Caso contrário, continue fazendo perguntas. Existem maneiras de ajudar outras pessoas a aceitar mais? Eles devem perceber que podem iniciar o processo conhecendo-a, aprendendo mais sobre seus desafios e passando um tempo com ela. Eles podem até ser encorajados, através de perguntas discretas, a pensar em uma atividade que ajude outras pessoas a se divertirem com ela, como um evento de decoração de cadeiras de rodas, corridas de cadeiras de rodas ou uma avaliação de acessibilidade do prédio e da área circundante.

Quando as atividades terminam, você pode ajudar os adolescentes a melhorar suas habilidades de liderança pedindo que eles avaliem a atividade. Tente levá-los além do padrão: "Foi divertido e todos se divertiram". O que tornou divertido? Que aspectos do planejamento o ajudaram a transcorrer sem problemas? Todos se divertiram ou apenas os mais visíveis? Como as coisas poderiam ser feitas de maneira diferente se isso fosse feito novamente?

Ao resistir à tentação de assumir o controle, você permite que os adolescentes cresçam e trabalhem para ser os próximos líderes da igreja. Eles podem cometer erros, mas você poderá ajudá-los a aprender com eles e aumentar sua confiança e habilidade.

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