O trabalho do diretor da escola

• Pode 2, 2024

Uma descrição típica do trabalho de um diretor de escola secundária aparece no site do distrito escolar de Somerset, Wisconsin. Ele lista 26 tarefas. Nove dos deveres têm a ver com gerenciamento de pessoal e currículo. Os 17 restantes referem-se à gestão, atendimento, disciplina, questões legais, questões orçamentárias, venda de ingressos e relações com a comunidade.

São necessárias habilidades, qualificações acadêmicas e temperamento muito diferentes para o gerenciamento eficaz do corpo docente e do currículo e os necessários para o gerenciamento da planta física de uma escola.

Esperar que uma pessoa atenda aos requisitos (efetivamente) de ambos é apenas mais um exemplo de como as escolas dos EUA são governadas pelo pensamento mágico. Diretores realmente bons são raros porque a descrição do trabalho não é realista.

"Principal" começou como um adjetivo
Agora, um substantivo que denota o homem ou a mulher encarregada de administrar todos os aspectos de uma escola, o título educacional "principal" se originou como um adjetivo que descreve "professor". "Originalmente, o" diretor "da escola era o professor principal da escola. O professor principal supervisionava o currículo e o corpo docente, além de ensinar uma ou mais disciplinas diariamente.

A pessoa mais qualificada para recrutar, monitorar e orientar o corpo docente de uma escola é um professor bem-educado, experiente e bem-sucedido que passa parte de cada dia na sala de aula.

A gestão do orçamento de uma escola, equipe não docente, programa de almoço, eventos esportivos etc. requer alguém versado em compras, contabilidade, direito da escola e relações públicas.

Hora de reestruturar a administração da escola pública
As realidades da população escolar dos EUA no século XXI exigem uma reestruturação da administração tradicional da escola pública.

Cinqüenta anos atrás, ainda era possível ao diretor de "todos os fins" administrar uma escola de tamanho moderado. Isso foi antes de a Lei do Ensino Fundamental e Médio de 1965 mudar o objetivo do sistema de ensino público sem fazer alterações na maneira como o sistema é administrado.

NOTA: A Lei do Ensino Fundamental e Médio foi criada em um esforço para diminuir a distância entre os filhos dos pobres e os mais abastados e entre os estudantes negros e os hispânicos. Quarenta e sete anos depois, o Centro Nacional de Estatísticas da Educação mostra que estudantes negros (13 milhões) e hispânicos (14 milhões) ainda seguem seus pares brancos por uma média de mais de 20 pontos no teste de matemática e leitura do NAEP em 4ª e 8ª séries, uma diferença de cerca de dois níveis.

Considere as estatísticas
As escolas dos EUA atendem a cerca de 50 milhões de crianças entre 5 e 17 anos. Dessas, aproximadamente

9 milhões vivem abaixo do nível de pobreza
10 milhões vivem em famílias monoparentais
4,5 milhões estão sendo atendidos pelos avós
1,5 milhão de pais encarcerados
1 milhão fala outro idioma que não o inglês em casa
4 milhões foram diagnosticados com "dificuldades de aprendizagem"
2,5 milhões têm deficiência física
2,5 milhões têm um distúrbio mental diagnosticável
5 milhões bebem, usam drogas ou fumam durante o dia escolar
1,5 milhões são vítimas de abuso ou negligência
1 milhão são desabrigados

Eu poderia continuar, mas você captou a ideia. Não é para essa população que o atual sistema educacional foi projetado para servir. A reforma da escola que não produz grandes inovações para lidar com elas é inútil.

Novas necessidades exigem novos administradores
Não apenas o trabalho multifacetado de Principal deve ser dividido entre dois administradores de igual autoridade em suas áreas, mas pelo menos mais duas posições administrativas precisam ser criadas para lidar com um corpo discente muito diferente daquele para o qual os reformadores do século XX projetaram o sistema .

Além dos cargos de professor principal e gerente da escola, as escolas se beneficiariam de um administrador médico e um administrador de serviços sociais. Os professores em sala de aula não devem - como são atualmente - servir como assistentes médicos, psicólogos, oficiais de condicional ou pais substitutos. Os diretores não devem ser líderes acadêmicos, gerentes de negócios, assistentes sociais e guardas.

Agora que o governo exige que as escolas públicas forneçam mais do que instruções acadêmicas e técnicas, as administrações escolares precisam ser reestruturadas para atender às novas obrigações.

Instruções De Vídeo: A rotina de um diretor escolar | Edição de outubro/16 (Pode 2024).