Comportamento autoestimulador

• Abril 28, 2024

O comportamento autoestimulador não se limita à comunidade do autismo. Dê uma olhada no escritório, biblioteca, sala de espera e linhas de serviço. Você verá pessoas comuns girando seus cabelos, batendo uma caneta ou lápis, mordendo um lápis ou mexendo nos bolsos, brincando com um botão em suas roupas, estalando os dedos, estalando as juntas, assobiando, soprando bolhas de chiclete, balançando em uma cadeira , brincando com palitos de dente ou com barba ou bigode.

Principalmente os adultos participam desses comportamentos calmantes para combater o tédio ou o estresse. Isso não é o mesmo que algumas pessoas que sofrem de Transtorno Obsessivo-Compulsivo fazem antes de sair de casa ou entrar em um veículo.

Meu filho Matthew toca a caixa de ovos e aperta a caixa de litros de leite cada vez que entra na geladeira. Algumas pessoas comem apenas um item de comida de cada vez, enquanto outras gostam de misturar os deles. Não existe um caminho certo ou errado, uma vez que cada indivíduo tem seu estilo único.

O mesmo é verdade para aqueles no Transtorno do Espectro do Autismo que se envolvem em comportamentos repetitivos, também conhecidos como comportamentos autoestimuladores. Matthew teve uma variedade em seus nove anos, começando com bater a cabeça, bater as mãos, apertar interruptores, dar descarga no banheiro, brincar na água, bater na parede (descascar a tinta), roer as unhas, rebobinar constantemente os vídeos, sacudir revistas , brincando com barbante na roupa, girando a fivela na mochila e sacudindo papertowels.

Matthew também tem o hábito de fazer barulhos como parte de um estímulo, bem como movimentos faciais que trazem algum tipo de conforto para ele. Como mencionado na Avaliação do tempo de piso, o terapeuta seguiu seu exemplo e interesse em sacudir revistas e livros como uma maneira de interagir com Matthew. Ela pegou um livro também e andou por aí imitando, mas de uma maneira positiva. Ele realmente parecia gostar dessa interação.

O relatório afirmava comportamentos auto-estimulantes / perseverantes - Matthew tem um movimento motor estereotipado na forma de agitar e agitar livros, revistas e vídeos. Além disso, vocalizações com garganta e boca.

A primeira vez que ouvi o termo "perseverado" foi em um relatório do fonoaudiólogo de Nicholas quando ele tinha cerca de cinco anos de idade. Observou-se que ele persevera nos animais, algo que qualquer pessoa familiarizada com ele saberia quase imediatamente. Eu não incorporaria as duas palavras para obter o mesmo resultado, pois vi respostas tão diferentes para cada uma delas em meus filhos no Espectro do Autismo.

Matthew também bate revistas na frente de Nicholas quando ele está assistindo televisão. Eu sinto que essa é uma maneira de ele chamar sua atenção e iniciar alguma forma de comunicação entre eles. Ele quer jogar e esta é sua maneira de iniciar o processo de vaivém.

Parte do Plano de Apoio ao Comportamento de Matthew menciona sua caminhada por uma seção gravada que o Terapeuta Ocupacional fez em um colo com sua mochila cheia de alguns livros. Isso é para ajudá-lo em situações estressantes, que são momentos em que comportamentos auto-estimulantes podem ocorrer.

Há vários anos, seu assistente na escola me disse que a turma de Matthew brincava no pequeno playground na época em que outras turmas estavam esperando naquela área para entrar no refeitório. Ela disse que as crianças estavam olhando porque Matthew estava brincando consigo mesmo. Fiquei surpreso que essas mulheres diriam uma coisa dessas, mas não deveria ter ficado surpreso por ela não ter noção do autismo em geral. Acontece que seu assessor não estava muito interessado em detalhes, pois Matthew estava realmente sentindo o barbante dentro de suas calças. Desde esse episódio, guardei a corda do lado de fora para Matthew tremer.

Ela não acreditou em mim quando eu disse que Matthew havia desenvolvido o PICA e estava comendo terra e pedras e ter cuidado no parquinho. Ela logo descobriu que isso era verdade quando eu o peguei um dia e mostrei a ela o que ele tinha na boca. Ela também não tinha conhecimento dos efeitos colaterais que ele sofria com Risperdal e insistia que seus comportamentos eram estereotipados. Uma nota de seu médico esclareceu o que observar e levar em consideração em relação a seus comportamentos.

Todos os dias há uma nova aventura na aula de autismo que Matthew frequenta. Ele gosta de usar calças esportivas Prospirit e Adidas que têm a corda dentro. Várias vezes suas calças tiveram um barbante amarrado para que ele não tenha acesso a elas. Eu não aprecio que eles façam isso sem procurar minha aprovação antecipadamente.

Hoje os dois assistentes, juntamente com o professor, me disseram algo que estava acontecendo esta semana na escola. Matthew tem o hábito de balançar a cabeça às vezes e seu cabelo fica todo arrepiado. Ele grita e balança a cabeça, a maneira mais fácil de descrevê-lo. Eles indicaram que isso ficou mais grave e queriam saber se ele estava fazendo isso em casa. A resposta é não, eu não vi uma versão expandida da cabeça tremendo.

A professora me informou que ela esfregou seu estômago e pensou que talvez ele estivesse com dor. Seu assessor disse que ela achava que ele estava com dor de estômago.Repeti para ela o seguinte - você acha que meu filho está balançando a cabeça porque está com dor de estômago? Quero dizer, isso é um absurdo e outro exemplo de como essas pessoas que trabalham com meu filho não têm noção.

Matthew também gosta de mexer na fivela da mochila, mas isso também foi muitas vezes amarrado. Há uma jaqueta que ele usa que tem um barbante na lateral. No outro dia, depois que o deixei na fila, ouvi outro assistente dizer-lhe para manter as mãos atrás das costas. Estou esperando ouvir isso novamente para que eu possa citá-la exatamente e informar à escola que isso é inaceitável.

Outro interesse de Matthew é o mouse pad. Aprendi com alguém que estava observando Matthew para determinar se outra opção de escola era apropriada para ele, que ele pegaria o mouse ao entrar na sala de computadores da escola. Espero que eles também não tenham restringido esse estímulo.

O professor e o assistente reclamaram no Registro Comportamental no ano passado que Matthew não ficava parado na hora do círculo e sempre o arranhava. Na minha opinião, serve a eles para sufocar seus comportamentos calmantes que ele precisa se acalmar. Também sugeri ao professor que fizessem as voltas no playground antes da hora do círculo. Vou perguntar na conferência de pais e professores se ela alguma vez iniciou essa mudança.

O Behavior Log faz parte do IEP, mas desde o Natal não recebemos isso. Eu também ainda tenho que me responsabilizar pelas consultas de terapia que ele recebe toda semana. Afirmei que queria saber se, de fato, ele vê o professor de Educação Física Adaptada, OT e Discurso nos tempos que ele supõe e quero uma lista do tempo compensatório.

Parece que há uma carta para obter esse material solicitado. Escrevi uma carta para a escola em março de 2005 pedindo a remoção deste assessor. Este é o quarto ano e parece que ela o seguirá para outra escola para a quarta e quinta séries.

Estou pensando se é melhor não ter auxílio para uma criança severamente autista que não seja verbal ou continuar com um auxiliar inepto que não tenha treinamento formal em autismo e provavelmente nunca leu um livro sobre o assunto.

Encontrei um ótimo recurso para o comportamento autoestimulador que os decompõe para os sentidos por Surdos / Cegos. Um ótimo site, mesmo que não toque Distúrbios do espectro do autismo. Eu encontrei alguns dos comportamentos listados que mencionei anteriormente neste artigo, embora o volume fosse da minha própria memória e experiência.

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