Análise de tarefas

• Pode 9, 2024

Às vezes, quando estamos trabalhando com crianças, ficamos frustrados porque repassamos a mesma coisa um "milhão de vezes" e eles não estão "entendendo". Nós constantemente destruímos nosso cérebro tentando descobrir maneiras diferentes de ensiná-lo, maneiras de torná-lo divertido, maneiras de acabar com isso, ensinamos mais devagar, ensinamos mais rápido, ficamos bravos, às vezes culpamos o garoto por "não tentar" difícil o suficiente "e às vezes até desistimos!

Dividir tarefas em pequenos pedaços (análise de tarefas) não é uma idéia nova, de forma alguma, mas, como estamos ocupados e temos tantos ferros no fogo, lamento dizer, muitas vezes esquecemos de examinar atentamente as habilidades e requisitos pré-requisitos. sub-habilidades. Estou falando de dissecar a tarefa em etapas individuais e depois perguntar; "Essa criança tem as habilidades necessárias para executar cada passo?" Muitas vezes é fácil supor que, por parecerem automáticas ou fáceis para os outros, todas as crianças dominam cada uma das etapas individuais necessárias para tarefas aparentemente simples.

Lembrei disso por causa de uma situação recente. Um jovem estudante com diagnóstico de retardo mental leve mora em uma instituição doméstica desde que o nascimento começou recentemente a frequentar uma escola pública. Esta instituição informou à escola que o aluno lavava as mãos de forma independente por 2 anos. Na escola, no entanto, o aluno não lavava as mãos e parecia incapaz de lavar as mãos independentemente, apesar das instruções da equipe. Devido ao seu nível relativamente alto de funcionamento e seu rápido ajuste a outros aspectos da escola, não parecia haver uma explicação razoável para essa anomalia.

Depois de tentar outras técnicas instrucionais, a equipe decidiu fazer uma análise da tarefa de lavar as mãos e dividiu as etapas em etapas muito minuciosas. Através desse processo, uma coisa interessante foi descoberta: esse aluno não sabia como abrir uma torneira, nem sabia como usar uma barra de sabão. Na verdade, ele nunca tinha visto uma barra de sabão! Na instituição, eles usavam sabonete líquido para toda a lavagem e tinham torneiras automáticas em chuveiros e pias. Os funcionários da escola haviam assumido que o aluno conhecia torneira e sabão e, por isso, concentraram suas instruções em etapas mais óbvias envolvidas na lavagem (seguir instruções, entrar e sair do banheiro, etc ...), mas sempre acabaram “o ajudaram com a parte de água e sabão da lavagem - apenas para passar por isso ”, sem perceber que era exatamente o que ele não sabia fazer! Depois que eles forneceram instruções e práticas usando sabão em barra e torneiras, tudo correu muito bem!

Essa experiência lembrou à equipe que habilidades pré-requisitos, sub-habilidades e análise passo a passo das tarefas ainda são um aspecto importante da educação especial e não podem ser descontadas. Eles também perceberam que nem tudo é o que parece!

Isso me lembra que POUCO COISA SIGNIFICA MUITO.

Tenha um ótimo dia!

Instruções De Vídeo: Interação Humano Computador Capítulo 11 Análise de Tarefas - Parte 1 (Pode 2024).