O que é o Programa Internacional de Bacharelado?

• Pode 15, 2024

O Bacharelado Internacional (IB) foi desenvolvido inicialmente para atender às necessidades educacionais de estudantes geograficamente móveis que exigiam credenciais acadêmicas aceitas em todo o mundo, como filhos de diplomatas, estudantes que moram no exterior, estudantes nativos que retornam do exterior e crianças que provavelmente viajam muito para o exterior (Poelzer Feldhusen, 1997). Para atender a essas necessidades, o programa IB promove o entendimento internacional, apoiando a manutenção e o desenvolvimento das identidades culturais de seus alunos. A International Baccalaureate Organization (IBO) é uma fundação não governamental fretada, privada, com sede em Genebra, Suíça. Para garantir que os filhos de pais em profissões altamente móveis recebam uma educação pré-universitária comum que seja reconhecida além das fronteiras geográficas, o IBO desenvolveu um currículo rigoroso e padronizado. O objetivo era criar uma experiência acadêmica compartilhada, enfatizando o pensamento crítico e a exposição a uma variedade de pontos de vista, promovendo a tolerância e a compreensão intercultural entre os jovens do mundo. Hoje, o IBO evoluiu de seu objetivo original como um serviço para estudantes internacionais para fornecer um currículo rigoroso para estudantes interessados ​​em uma perspectiva global sobre educação (Clayton, 1998). Os currículos fornecem aos alunos de diferentes origens culturais, econômicas e sociais conhecimentos, habilidades de pensamento crítico e uma conscientização internacional no contexto de estudos avançados e personalizados (Tookey, 2000). Desde a sua criação, em 1965, o programa IB Diploma original expandiu-se para incluir tanto o programa da Idade Média quanto o da Primária (Clayton, 1998).

Projetado como um currículo abrangente de dois anos para estudantes de 16 a 19 anos, o programa Dipolma é eclético no uso de elementos dos sistemas educacionais de outros países. Incorporando componentes de vários países, o currículo maximiza a escolha dos alunos como favorecido pelas escolas americanas, oferece profundidade e amplitude de conteúdo avançado, como visto nas escolas britânicas, e enfatiza as principais categorias de estudo, como artes, ciências e tecnologias comuns nos sistemas franceses ( Bruce, 1987; Poelzer e Feldhusen, 1997). O currículo básico consiste em três elementos: teoria do conhecimento; atividades de criatividade, ação e serviço; e ensaio estendido. Desse núcleo, emergem seis domínios:
~ Idioma A1 - o estudo da língua falada principal do aluno;
~ Segunda língua - uma segunda língua ou, no caso de estudantes bilíngues, uma segunda língua no nível A; os idiomas oferecidos incluem opções de idiomas modernos e clássicos;
~ Indivíduos e sociedade - assuntos abrangentes, como história; geografia; economia; filosofia; psicologia; Antropologia Social; negócios e organização; e tecnologia da informação em uma sociedade global;
~ Ciência Experimental - inclui biologia, química, física, sistemas ambientais e tecnologia de design;
~ Matemática e Ciência da Computação - abrange álgebra II através de cálculo e matemática discreta, juntamente com cursos de ciência da computação; e
~ As artes - incluindo artes visuais, música e teatro.
Um número crescente de comitês de admissão em universidades em todo o mundo reconhece as credenciais do IB. Nos Estados Unidos, mais de 700 faculdades e universidades reconhecem o diploma do IB, enquanto várias centenas o fazem internacionalmente em mais de 30 países.

Adaptado de:

Nugent, S. & karens, F. (2002). O Advanced Placement Program e o International Baccalaureate Program: Uma história e atualização. Criança Superdotada Hoje, 25(1), 30-39.

Referências

Poelzer, G. e Feldhusen, J. (1997). O programa de bacharelado internacional: Um programa para o ensino médio sobredotado. Roeper Review, 19, 168-171.

Clayton, M. (1998, 21 de janeiro). O rigor de classe mundial se espalha nas escolas secundárias dos EUA. Monitor da Ciência Cristã, 90(38) p. 12)

Tookey, M. (2000). O Bacharelado Internacional. Revista de Educação Superdotada Secundária, 11, 52-63.

Bruce, M. (1987, setembro). Formatura do ensino médio, estilo internacional. Phi Delta Kappan, 69(1), 79-81.

Instruções De Vídeo: COMO É O CURSO DE RELAÇÕES INTERNACIONAIS? | TRILHA DE PROFISSÕES (Pode 2024).